Las redes sociales ¿amenaza u oportunidad para la educación y el trabajo?

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación.
Tendencias en Foco Nro 18.

"Las redes sociales ¿amenaza u oportunidad para la educación y la inserción laboral de los jóvenes?"

En esta artículo, Javier Lasida y Rosina Pérez Aguirre abordan la relación y el aporte de las redes sociales a la educación y más específicamente a la formación y el rol que juegan en relación a la inserción de los jóvenes.

Sarbach en su blog sobre Filosofía, TICs y aprendizajes, plantea que “la dificultad que suelen tener los estudiantes adolescentes para desarrollar motivaciones intrínsecas en los aprendizajes, y por tanto encontrarse en condiciones idóneas para construir sus propios entornos personales de aprendizaje...

Piscitelli (2011) planteó que el sistema educativo teme del uso de redes sociales, porque considera que los jóvenes pierden tiempo en ellas y porque revelan la vida privada. Considera que ésta es “una reacción tremendamente defensiva, porque se ven amenazados por las redes sociales”.

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http://www.redetis.iipe.unesco.org/tendencias_type/tendencias-en-foco-no18-las-redes-sociales-amenaza-u-oportunidad-para-la-educacion-y-la-insercion-laboral-de-los-jovenes/#.Umcti9zfO00

UNA MIRADA SOBRE LAS TEORÍAS DESCRIPTIVAS QUE EXPLICAN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

¿Están vigentes los conceptos que escribieron los formadores tradicionales de las escuelas de enseñanza y aprendizaje? Este es un resumen acerca de las teorías clásicas sobre la evolución del proceso pedagógico y sicológico de enseñanza en la escuela, según las concibieron sus autores.

El docente necesita conocer las características de los alumnos en las distintas etapas evolutivas, sus posibilidades de relación con el grupo en el que actúa, las necesidades del proceso de comunicación, el grado de madurez intelectual, la estructura de su personalidad, el manejo corporal y la coordinación psicomotriz y particularmente, su capacidad de aprendizaje.

Este conocimiento constituye la base para la enseñanza. La acción docente carente de fundamentos psicológicos es mecánica. Y en este orden, los educadores debemos conocer especialmente los enfoques teóricos sobre el desarrollo intelectual, el funcionamiento cognitivo y el aprendizaje, porque inciden en las posturas actuales de la didáctica. También, es importante conocer las diferentes escuelas que se ocupan de la dinámica de la personalidad y aportan conocimientos fundamentales para entender al sujeto que aprende.