Cómo mejorar el uso de videos en educación

La utilización de videos en educación por parte de los docentes, se ha convertido en un recurso digital al que recurrimos cada vez con más frecuencia en las aulas. Pero, estamos haciendo un uso adecuado de esta herramienta? Podemos optimizar los resultados que deseamos lograr en nuestros alumnos? Cuáles son los errores más frecuentes que se cometen en el uso de este recurso? Todas las piezas audiovisuales disponibles en la red o creadas por nosotros son realmente genuinas, de calidad? Hemos definido el fundamento pedagógico del video que vamos a usar? Los invito a que abordemos una excelente aproximación a estas inquietudes.

RECURSOS DIGITALES Y HABILIDADES COGNITIVAS: UNA POSIBLE RELACIÓN

Módulo: Enseñar y Aprender con Tecnologías (EATIC)
Si nos preguntamos ¿por qué cobra importancia establecer una clasificación de recursos digitales para educación?, podemos decir que clasificar es darle a determinados elementos un cierto ordenamiento en función de los parámetros que nosotros elijamos.
Así, “hemos definido clasificar los recursos en relación con su función pedagógica. La clasificación establecida cobra importancia como estrategia para abordar el análisis de los atributos de un recurso, permitiéndonos sacar a la luz sus propiedades en función de nuestros intereses”.
Ahora bien; como se pueden establecer varias clasificaciones la idea en este caso es intentar relacionar la finalidad con que se aplican los recursos digitales, con las habilidades cognitivas que el docente desea desarrollar en los alumnos. Para ello, sugerimos la propuesta de Gros Salvat (2000) e imaginemos una posible relación entre categorías y algunas habilidades cognitivas.