Información Vs Conocimiento

Se dice que vivimos en una “sociedad del conocimiento” y también que vivimos en una “sociedad de la información”. Podríamos reflexionar en este espacio, sobre los conceptos "conocimiento" e "información" para llevar claridad y evitar generar confusión en el desempeño de nuestro rol de educadores.
En diferentes lecturas  manejamos conceptos sobre educación, información y conocimiento. A través de la educación se aprende el conocimiento, que es la capacidad que tiene el ser humano para apropiarse de información y de datos que recibe, y convertirlos así en una acción de valor cualitativo.

Estrategias de aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En primer lugar, podemos decir que hay una serie de estrategias de aprendizaje propias de cada materia o área curricular.

Se pretende que el alumno no solo aprenda el contenido verbal de la disciplina, la estructura conceptual de la misma, sino también las capacidades referidas a cómo aprender dicha materia, cuyo efecto final consiste en alcanzar las competencias profesionales de acuerdo a cada caso particular.

Las estrategias de aprendizaje permiten controlar los procesos de comprensión para adquirir conocimientos y posibilitar que el alumno sea capaz de generar conocimientos propios. No deberán orientarse hacia los resultados (evaluación) sino hacia el aprendizaje. 

En la actualidad, se pretende que el alumno adquiera conocimientos en la escuela, y que, además, una vez que finalice su período de educación formal, sea capaz de acceder, en forma independiente, a futuros conocimientos; que sea capaz de usarlos eficazmente y, así, adaptarse a las cambiantes demandas del campo científico – tecnológico en la actualidad.

El desarrollo de estrategias de aprendizaje es necesario para que el alumno pueda construir el conocimiento de los contenidos curriculares y, además, acceder a los conocimientos en forma autónoma, controlar y planificar su propio aprendizaje.

Finalmente, podemos definir las estrategias de aprendizaje como secuencias integradas de actividades, que se aplican con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenamiento y / o utilización de información o conocimientos.

El listado que se enuncia a continuación, no es excluyente y deberá ser abordado según las necesidades.

"Enseñar ya no es sólo transmitir información"

"A primera vista, aprender hoy no se parece demasiado a lo que significaba aprender hace medio siglo, o incluso hace una década. La tecnología claramente impacta, y mucho, en las posibilidades que tenemos de acceder a lo que otros tienen para contarnos y mostrarnos y en la cantidad de estímulos que recibimos a diario. Pero, ¿existen realmente nuevas maneras de aprender?"

LA IMAGEN EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Módulo: Bases y Actualizaciones en Tecnologías Aplicadas (BATA)
“El mundo se está volviendo un mundo digital. En forma creciente, las expresiones más diversas y los modos de comunicación van digitalizándose.” (Nicholas Negroponte).
Fabio Tarasow y Nicolás Pedregal (2009) expresan que “La revolución de las TIC encuentra sus raíces en el desarrollo y la convergencia de tres tecnologías: la digitalización; la informática y las telecomunicaciones. La convergencia e interacción de tecnologías constituye el núcleo fundamental de la denominada revolución digital”.
Ello nos permite reflexionar sobre imagen y fotografía, y su relación con las nuevas tecnologías.
“Fotografiar es poner en la misma línea de mira, la cabeza, el ojo y el corazón”. (H. Cartier-Bresson)

TRANSFORMACIONES Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN (TyD)

INTRODUCCIÓN:
Algunos conceptos sobre el fenómeno globalización nos ayudarán a comprender mejor el impacto tecnológico, informático y comunicacional que nos interesa. El término globalización, ha adquirido una fuerte carga emotiva y algunos la consideran como un proceso beneficioso, -clave para el desarrollo económico- a la vez que inevitable e irreversible. Otros la ven con hostilidad, incluso temor, debido a que consideran que suscita una mayor desigualdad dentro de cada país y entre los distintos países o bloques, amenaza el empleo y las condiciones de vida y obstaculiza el desarrollo y el progreso social.
Este término se utiliza comúnmente desde los años ochenta, es decir, desde que los adelantos tecnológicos han facilitado y acelerado las transacciones internacionales comerciales y financieras, y ha extendido su influencia y efectos más allá de las fronteras nacionales del mercado. Según expresa Jorge Larraín, “en la actualidad, la distancia espacial ya no supone una distancia temporal. El tiempo pierde su contenido espacial y el espacio se hace independiente de lugares o regiones. Se desconecta el espacio de lo local al poner en
contacto lugares muy alejados a través de los medios de comunicación y los medios de transporte. De este modo las personas pueden ahora interactuar sin compartir el mismo espacio o tiempo y esto determina el surgimiento de nuevas relaciones sociales”. Anthony Giddens sostiene que la globalización es una dimensión de la modernidad, o que la modernidad es inherentemente globalizante. Dos aspectos de la modernidad inciden directamente en la globalización: por un lado la creciente separación entre el espacio y el tiempo y, por otro, el surgimiento de nuevas formas de relaciones sociales.